Práctica 1.5 - Exposición alumnado 1º ESO

Instrucción.

Esta práctica va ligeramente unida a la práctica 1: "La sociedad de la información", en la cual todo aquello trabajado en grupo lo decidimos exponer a los alumnos de 1º de la ESO, centrándonos más que todo en el ciberbullying, debido a que es frecuente hallar bastantes problemas de este tipo en su rango de edad.

Expusimos el contenido de la manera más sencilla posible con el fin de que nos comprendieran al completo y pudiesen tener la oportunidad de participar. Añadimos vídeos para que además de escucharnos, tuvieran algo más visual con lo que sentirse identificados.

Todo aquello expuesto se encuentra en la entrada #1.

Evaluación (competencias y objetivos).

Considero que he trabajado las siguientes competencias:

1. La competencia en Comunicación lingüística (CL): exige al alumnado recibir y emitir mensajes claros, coherentes y concretos haciendo uso del vocabulario adecuado, no sólo de la propia materia, sino también dependiendo del entorno y destinatario final, adaptado al nivel en el que se encuentra y a los aprendizajes realizados.
2. Competencia digital (CD): desarrollo de estrategias de búsqueda, análisis y procesamiento de la información haciendo uso de la web, uso de ordenadores y otros dispositivos, dominio del software adecuado para diseñar y generar productos de comunicación (textos, sonido, imágenes y vídeo), manejo de procesadores de texto, diseño de presentaciones, diseño web, etc., para crear, procesar, publicar y compartir información de manera colaborativa o individual, y todo ello respetando los derechos y libertades individuales y de grupo y manteniendo una actitud crítica y de seguridad en el uso de la red.
3. Aprender a aprender (AA): se plantean situaciones en las que antes de empezar a actuar, se debe pasar por un proceso de reflexión en el que se hace necesaria la organización y planificación de tareas para gestionar individualmente o de forma colaborativa las acciones a desarrollar de manera que, a partir de unas instrucciones dadas, seamos capaces de obtener los resultados que se  piden y construyamos los aprendizajes necesarios para ello, siendo capaz además de extrapolar estas acciones a otras situaciones.

Y he logrado los siguientes objetivos:

• Proporcionar las capacidades y competencias necesarias para que el alumnado se mueva con soltura en la Sociedad de la Información, sea partícipe de su construcción, y ejerza libre y responsablemente su ciudadanía digital.
• Fomentar el desarrollo de estrategias, habilidades y destrezas que les permitan usar las TIC de la forma más adecuada a cada ocasión, tanto como crear, seleccionar y reutilizar los medios que este entorno les brinda.
• Desarrollar la capacidad de aprender a aprender, facilitar el autoaprendizaje a través de las TIC y la autonomía en el uso de sistemas informáticos así como la independencia tecnológica con el uso de software libre.
• Propiciar un uso compartido de la información que permita la producción colaborativa y la difusión del conocimiento en red.
• Participar en las redes sociales establecidas en el aula, con un perfil profesional y valorando un uso ético y responsable de las mismas.
• Investigar en la propuesta de soluciones imaginativas, tener iniciativa en el uso de nuevas herramientas digitales para la resolución de tareas.
• Elaborar proyectos cuidando no solo los aspectos técnicos sino también la presentación de los mismos, utilizando medios informáticos y herramientas web 2.0.

Práctica 4 - Técnica Chroma Key.

Instrucción.

Esta actividad se fundamentó en crear un vídeo a través de la conocida técnica, Chroma Key. Para ello, tuvimos que trabajar en grupo con los demás compañeros de clase y la temática era de libre elección. En nuestro caso, consistió en una guía de viaje alrededor de unos de los sitios más conocidos del mundo (Tahití, Machu Picchu, Nueva York, California...). 

En clase la propuesta para la edición fue el programa VSDC, pero nosotras decidimos emplear otro programa llamado Filmora, ya que era el que una de mis compañeras, Irma, sabía utilizar y ya tenía experiencia con él.

Producto.

Previamente a realizar el vídeo y pensar en cómo conseguir un efecto croma, tuvimos que hacer un guión que seguiríamos más adelante para tener una mejor organización. 

En él, ponemos el texto que diremos en el vídeo, quién sale actuando en ese fragmento, el encuadre que tendrá la escena y el tiempo que llevará a cabo.

Posteriormente a haber terminado el guión, con la finalidad de lograr el efecto del croma, utilizamos una tela verde de grandes dimensiones, la cual colgamos de las cortinas del salón. Nos aseguramos de que también cubriera parte del suelo para conseguir un plano entero en el vídeo y diese sensación de estar sentadas en el escenario de la foto o incluso caminando e interactuando con el paisaje.

Para el vestuario, quisimos vestir diferentes estilos de ropa según el clima del lugar que visitábamos, así para zonas de playa vestimos bañadores, para zonas de montaña chaquetas, etc.

Para no extenderme más, ya que una imagen vale más que mil palabras, pondré partes del vídeo a modo de imagen:

Evaluación (competencias y objetivos).

Considero que trabajé la Competencia digital (CD), ya que la propia asignatura en sí es esta competencia debido a que tenemos que trabajar con las nuevas tecnologías haciendo uso además del Internet, también trabajé el Aprender a aprender (AA), y el Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE),  ya que tuve que planificar mis ideas y sobre qué enfocar el vídeo para no hacerlo aburrido sino algo llamativo, la Conciencia y expresiones culturales (CEC), debido a que tuve que desarrollar mi creatividad e imaginación con el fin de crear algo más original y no tan formal.

Algunos de los objetivos conseguidos han sido:

• Proporcionar las capacidades y competencias necesarias para que el alumnado se mueva con soltura en la Sociedad de la Información, sea partícipe de su construcción, y ejerza libre y responsablemente su ciudadanía digital.
• Fomentar el desarrollo de estrategias, habilidades y destrezas que les permitan usar las TIC de la forma más adecuada a cada ocasión, tanto como crear, seleccionar y reutilizar los medios que este entorno les brinda.
• Desarrollar la capacidad de aprender a aprender, facilitar el autoaprendizaje a través de las TIC y la autonomía en el uso de sistemas informáticos así como la independencia tecnológica con el uso de software libre.
• Transferir a una situación real de resolución de una tarea-proyecto los conocimientos adquiridos a través de la realización de tareas guiadas paso a paso.
• Investigar en la propuesta de soluciones imaginativas, tener iniciativa en el uso de nuevas herramientas digitales para la resolución de tareas.

En mi opinión personal, me gustó bastante este proyecto porque realizamos algo nuevo y diferente que nos puede ser muy útil en el futuro en diversas ocasiones, además de que el trabajo en grupo fue muy bueno y quedé bastante satisfecha con el resultado final.